PERL-ASPC   

Cros, I. (2017). « Rôle de la technique, comme fin et moyen, en FLE : de l’élaboration de la discipline aux innovations contemporaines », dans Santos, Ana Clara  (dir.), Documents pour l’histoire du français langue étrangère et seconde, n°58-59.

 

Miras G. (2019). « Les ressources numériques ouvertes pour l’enseignement des langues : regards et avis des acteurs 

d’un projet de mutualisation », pp. 103-17, in : Massou L., Juanals B., Bonfils P., Dumas P. (Eds). Sources ouvertes 

numériques. Usages éducatifs, enjeux communicationnels. Nancy : Éditions universitaires de Lorraine. 

http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100357380&fa=sommaire

​

Bournel-Bosson C.-Y., Kostov, J. « Créer un climat de confiance dans un cours de français sur objectifs universitaires sur Moodle », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité [En ligne], Vol. 37 N°1 | 2018, mis en ligne le 08 février 2018, consulté le 08 avril 2019. URL : http://journals.openedition.org/apliut/5908 ; DOI : 10.4000/apliut.5908

​

Guerda Rodríguez, E. 2019 « Évaluer pour valoriser, évaluer pour faire évoluer » in Études en didactiques des langues nº 33, pp. 29-42.

 

Guerda Rodríguez, E. 2020. “L’enseignement de l’anglais Lansad au format hybride : quels enjeux et quelles limites pour les étudiants de “niveau faible” ?” in  Rentel Nadine & Von Münchow Patricia direction. Enjeux et défis du numérique pour l’enseignement universitaire/ Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung in der Hochschullehre. Berne : Peter Lang.  « à paraître ».

​

Guerda Rodriguez, E., (2020). Les causes probables de non-réalisation d’un partiel dans le cadre d’un dispositif hybride lors de la « continuité pédagogique » du Covid19 : mise en lumière du curriculum caché. Le cas des étudiant·e·s de la Licence 1 de sociologie en anglais pour sciences sociales, Adjectif. Mis en ligne mardi 28 avril 2020, URL : http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article532

​