Pôle d'Élaboration de Ressources Linguistiques
Alliance Sorbonne Paris Cité
Retours des enseignant·e·s - Université de Paris
Grande réactivité aux demandes, sérieux et flexibilité. Indispensable pour le fonctionnement des masters.
Professeure des Universités, Faculté des Sciences Université de Paris
J'ai eu recours au service du PERL dans le cadre de mon cours de remédiation en anglais pour les étudiants de L1 LEA. J'ai énormément apprécié travailler avec ce service. Les ingénieures pédagogiques sont très disponibles et réactives. Dans mon cas, étant basée dans les mêmes locaux que l'équipe (à Olympe de Gouges, anciennement Paris-Diderot), il était très facile d'aller les trouver sans même s'annoncer au préalable en cas d'interrogations ou besoin de conseils. Ces dernières ont toujours été aux petits soins et aptes à me renseigner même quand l'anglais n'était pas leur responsabilité. D'un point de vue technique concernant Moodle, il était également très confortable d'avoir des expertes à "portée de main". Même si les services Moodle de l'université de Paris-Diderot sont relativement réactifs ; avec le personnel du PERL, on est sûr d'avoir un retour quasi immédiat. D'un point de vue pédagogique, le travail de création de ressources abattu par toute l'équipe est colossal. Pouvoir bénéficier de ressources clefs en main lorsque l'on a besoin de travailler un thème "en catastrophe" ou lorsqu'on se voit confié un cours "au pied levé" en début d'année universitaire est également très appréciable et permet de travailler en toute sérénité. De plus, toute l'équipe étant experte en pédagogie universitaire, et étant moi-même spécialise de didactique des langue, je peux attester de la qualité des parcours de formation proposés. Beaucoup d’enseignants - qu'ils soient chercheurs ou détachés du secondaire - acquièrent leur expérience d'enseignement à l’université sur le terrain, sans formation ; pouvoir se reposer sur les ressources du PERL dans ces conditions est également la garantie pour les départements de dispenser des enseignements de qualité et bien pensés à leurs étudiants quel que soit l'enseignant à qui on les confie. Dans le cadre de mon cours de remédiation, j'ai été ravie de pouvoir compter sur toutes les activités digitales de type "moodle test" en grammaire anglaise que j'ai relayées à du travail à distance : j'ai alors plus me concentrer sur autre chose en classe, notamment à des activités de production. J'ai également été ravie de pouvoir utiliser les ressources sur "the Milgram Experiment" d'un cours pour étudiants en Sciences de l'Education, toujours pour mon cours de remédiation, dans le cadre d'une séquence sur l'éthique en recherche pour laquelle il me manquait un cas d'étude. Enfin, j'ai été très heureuse de pouvoir compter sur le test de placement du PERL qui m'a servi de test de langue de référence dans le cadre de la préparation à un travail en autonomie à réaliser distance. Et dans le contexte de crise sanitaire actuel que nous connaissons, où il faut pouvoir passer du présentiel au distanciel en très peu de temps, avoir recours à tout cela est un grand plus.
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Maîtresse de Conférences, Faculté de SHS
Enseignante contractuelle à Paris Descartes cette année et enseignante vacataire les deux années précédentes, j'écris ce témoignage au titre personnel selon mon propre parcours professionnel et donc, des besoins d'assistance spécifiques de la part de la personne du PERL. Bien qu'informée des thématiques et des méthodes grâce aux années vacataires précédentes, j'ai démarré cette année tout de même dans une posture entièrement différente. Laquelle exige des responsabilités et des compétences que je connaissais à peine, étant insuffisamment formée au début de l'année. La personne du PERL non seulement m'a apporté de l'aide pédagogique, mais aussi ayant travaillé pendant de longues années avec mon prédécesseur, m'a transmis des savoirs concernant les codes académiques et institutionnels, les relations avec l'équipe pédagogique et l'équipe administrative ainsi que le sens de la justice et la communication auprès des étudiants. L'utilité du numérique a été évidente pendant le dernier confinement. A l'aide de la personne du PERL, nous avons réussi à mettre en place tout un environnement d'apprentissage virtuel qui a permis aux étudiants de poursuivre à la fois leurs entrainements individuels et les interactions authentiques ; nous discutions des thématiques dans le forum à la manière dont nous discuterions dans une salle de cours. Concernant le partiel, événement le plus important du semestre, des conditions précises et égales ont été possibles grâce à la précision des consignes et des réglages sur la plateforme du PERL. Même en dehors du confinement, la plateforme du PERL a toujours été une vraie aide aux étudiants ayant besoin de gagner en confiance par des entrainements individuels, ainsi qu'une aide aux enseignants ayant besoin de croiser les observations des comportements d'étudiants dans et hors de la classe afin de les comprendre. De plus, le contenu sur la plateforme du PERL est complémentaire au cours présentiel et fait partie intégrante du programme d'apprentissage: surtout dans l'apprentissage des langues vivantes comme l'anglais, à l'aide de la personne du PERL, nous avons pu répartir différentes compétences langagières dans des environnements appropriés : l'entrainement à l'écoute s'est fait en ligne, individuellement et au rythme de chacun, ce qui a laissé du temps considérable aux productions et interactions orales en présentiel. Pour finir, en dehors des concertations avec les responsables pour prendre des décisions pédagogiques ou institutionnelles, j'ai besoin des formations professionnelles spécifiques à ma situation d'enseignement. La personne du PERL a dispensé des formations spécifiques concernant les fonctionnalités de la plateforme et au-delà des démonstrations techniques, il s'agit de comprendre tout un dispositif pédagogique et différentes possibilités à chercher pour optimiser l'apprentissage. Ces formations sous forme de webinaires ainsi que d'innombrables échanges par mail et par téléphones m'ont permis au fil du temps de me former profondément. La disponibilité de la personne du PERL a été précieuse, notamment lorsque j'encadrais quatre cents étudiants en même temps et que des problèmes pouvaient surgir à tout moment et demander des réflexions collectives. Je ne prétend en aucun cas à parler au nom de tous les enseignants. J'espère tout de même d'avoir mis en lumière la nécessité du PERL en tant que dispositif d'assistance aux enseignants en langues, d'un point de vue pédagogique aussi bien que d'un point de vue de développement professionnel du professeur.
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Enseignante contractuelle, coordinatrice de département en SHS
L'équipe du PERL fait toujours preuve d'écoute et d'adaptation à nos demandes. Nous avons ainsi pu proposer à des publics variés et nombreux (plusieurs milliers d'étudiants depuis 3 ans) des supports pédagogiques complémentaires au cours en présentiel de la L2 au M2 ainsi qu'en DU (le DU d'anglais médical) et DE ( IPA les Infirmières de pratique avancée). Notre domaine, l'anglais médical exige des supports très spécifiques et notre collaboration et nos échanges ont enrichi l'appareil pédagogique de nos formations. Il est évident que la place croissant du distanciel est un sujet complexe en langue car toutes les compétences de base (comprendre l'oral et l'écrit, parler et écrire) sont pour que les étudiants arrivent à communiquer et échanger. le PERL avec une équipe de linguistes spécialisée en ingénierie pédagogique est plus une nécessité pour une grande université. Enfin l'équipe est dynamique et professionelle, Travailler ensemble est motivant et un vrai plaisir!
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PRAG , Faculté de la Santé
Expérience très utile, voire salvatrice, car n'étant pas habituée à la plateforme MOODLE, j'aurais eu de grandes difficultés à élaborer des tests à questions aléatoires. Je ne connaissais pas l'existence de cette plateforme jusqu'à ce que je sois contactée pour me proposer de l'aide. Je n'ai pas encore exploré en détail les possibilités multiples qu'offre cette plateforme, par manque de temps, mais je compte bien y remédier rapidement. Cette plateforme est un outil numérique précieux surtout lorsque nos classes sont surchargées (+ de 40 étudiants par TD). Je compte bien en faire un usage régulier à l'avenir.
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Enseignante vacataire chargée de la coordination d'un département en anglais, Faculté des Sciences
Le PERL est une ressource extrêmement précieuse et même indispensable pour nous. Le test de placement nous permet de créer des groupes de niveaux en licence et master. De plus, les cours en ligne permettent à nos étudiants de L1 et L2 de continuer à travailler leur anglais pendant le semestre où ils n'ont pas de cours en présentiel. Les bénéfices de ces cours sont évidents depuis deux ans et nous souhaitons vivement avoir la possibilité de continuer à les proposer à nos étudiants. J'ai également beaucoup apprécié l'expérience du tutorat de quelques groupes d'étudiants cette année; les cours sont variés et motivants pour les étudiants. Il est enfin particulièrement agréable de travailler avec les responsables de PERL qui sont toujours à l'écoute et dont les propositions nous permettent de réfléchir à de nouvelles pistes pour le suivi et la formation des étudiants, ce qui est essentiel dans le contexte actuel.
Enseignante titulaire, faculté de Sciences
Sur les recommandations d'une collègue qui était très heureuse de sa collaboration avec le PERL, j'ai commencé à collaborer avec le PERL pour la mise en place d'un cours d'anglais M1 en ligne il y a désormais trois ans, en 2017-2018. Je n'avais aucune connaissance de Moodle et de la mise en place d'activités interactives. (Le travail avec le Perl m'a d'ailleurs été formateur et salutaire trois ans plus tard lorsqu'il a fallu faire cours en ligne d'un jour à l'autre en raison de la crise sanitaire et de la fermeture des universités; cela m'a permis de mettre en place des activités interactives rapidement dans le cadre de mes cours sur Moodle.) La collaboration avec le Perl a été fluide, rapide, et extrêmement efficace. (Et elle l'est depuis chaque année pour le suivi et la mise à jour du cours et des listes d'étudiants.) J'ai préparé le canevas des activités du cours pour chaque module, et une personne du PERL a médiatisé - mais a aussi amélioré - les activités proposées. Je n'aurais jamais pu le faire moi-même et j'utilise toujours ces ressources dans le cadre de ce cours. Le suivi technique et pédagogique a toujours été excellent. Il me semble que dans le contexte actuel, où l'on s'est bien rendu compte des difficultés liées à la mise en place de cours à distance, l'expertise du PERL est essentielle. Dans la perspective des années qui arrivent, les tests de placement mis en place par le PERL me paraissent aussi absolument indispensables, sachant que le coût commercial de tels tests est très élevé pour les composantes qui en utilisent. Mon département n'en a pas besoin pour l'instant, ayant acquis des licences d'un organisme privé, mais bientôt les tests de placement du PERL nous seront essentiels pour organiser la rentrée des cours d'anglais.
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PRAG, Faculté de SHS
J'ai découvert PERL au cours d'une réunion de la Maison des Langues de Paris Descartes en 2018. J'ai tout de suite pris contact pour me renseigner sur l'offre du PERL. J'ai demandé à utiliser le test de positionnement en anglais et dans le cadre d'un projet d'innovation pédagogique à l'Institut de psychologie celui-ci a été importé dans la boîte à outils du Moodle de Paris Descartes. L'Institut de psychologie utilise ce test depuis deux ans en le proposant en libre accès sur toute l'année universitaire de la L1 à la L3, et les étudiant.e.s qui ont besoin d'un renforcement en langues sont envoyé.e.s consulter les modules Back to Basics et Pronunciation sur le Moodle-Perl. Sans les options proposées par le PERL, il n'y aurait à l'heure actuelle aucune possibilité pour les étudiant.e.s de l'Institut de psychologie de s'auto-évaluer en langues par rapport au CECRL, ni de trouver une offre de soutien en anglais, dans la mesure où le Centre de Langues n'offre des cours de soutien qu'à partir du master et que l'Institut ne dispose pas de moyens financiers suffisants pour les mettre en place en présentiel. Le service PERL nous a donc apporté une aide précieuse et nous manquerait cruellement s'il venait à disparaître. En effet, la possibilité pour les enseignant.e.s. de langue de consulter des ingénieur.e.s pédagogiques compétentes dans ce domaine me semble indispensable à un moment où l'hybridation des enseignements et l'enseignement des langues font partie des enjeux majeurs de l'université. A l'avenir, je souhaiterais proposer des modules PERL et notamment le cours Anglais pour psychologues les semestres où les étudiant.e.s n'ont pas anglais, ce qui permettrait de leur proposer une formation en continu sur toute l'année universitaire plutôt qu'un semestre sur deux.
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PRAG, Faculté de SHS
Responsable de la première année de la licence Sciences pour la santé, cela fait 3 ans que je travaille avec des ingénieures pédagogiques de PERL. Grâce à cette collaboration, les étudiants de L1 bénéficient d'un test de positionnement en anglais, ce qui nous permet de leur proposer des groupes de niveau pour les cours d'anglais d'un des 2 semestres. Pour l'autre semestre, PERL a permis de mettre en place un cours d'anglais à distance sur 12 semaines, encadré par des tuteurs avec des activités d'entraînement, des devoirs à rendre et une évaluation finale. Cette collaboration nous a donc permis de proposer aux étudiants de L1 un enseignement en anglais sur toute l'année (et non pas sur un seul semestre), ce qui est un vrai plus dans la formation. Par ailleurs, c'est un vrai plaisir de travailler avec les ingénieurs de PERL qui sont d'une très grande efficacité !
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Enseignante titulaire, Faculté de la Santé
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Le PERL est venu à mon aide à l'annonce de la fermeture des Universités à la suite de la crise sanitaire. Le dimanche 15 mars, une des ingénieures contactait le service Anglais pour psychologues, ex-Paris Descartes pour nous rappeler l'aide que le PERL pouvait nous apporter. J'en ai tout de suite bénéficié, grâce notamment à la réactivité de l'ingénieure. Elle m'a alors introduit à toute l'offre PERL (je ne connaissais que 'Back to Basics' et le test d'auto-évaluation) en m'apprenant surtout l'aide à la médiatisation et à la conception de cours sur la plateforme Moodle. Je n'aurais jamais sollicité l'aide du PERL pour m'accompagner sur Moodle Descartes alors qu'ils disposent eux-mêmes d'une plateforme de travail dédiée.
Nous avons travaillé en 3 temps :
Phase 1: Dans un premier temps, nous avons beaucoup discuté de pédagogie. Elle voulait me conseiller au mieux selon mes attentes pédagogiques et mes besoins en évaluation. J'ai bénéficié d'une présentation de l'étendue du service du PERL et de recommandations/suggestions 'sur-mesure' qui m'ont par la suite guidée pour repenser le contrôle continu. J'avais préparé les L1 de psychologie pendant 6 semaines à un contrôle continu qui aurait dû avoir lieu deux semaines plus tard en cours si le semestre avait suivi son cours normalement, et je voulais adapter l'évaluation de la façon la plus fidèle possible.
Phase 2: J'ai pu répondre aux interrogations des étudiants quant à la teneur de l'évaluation en ligne et leur proposer des exercices pratiques et un contrôle continu blanc pour se familiariser avec les exercices interactifs sur Moodle. Nombreux ont été les messages de remerciement pour ses efforts consentis par l'équipe pédagogique. Il est évident que sans l'aide du PERL, la mise en place de ce type d'exercices aurait été bien plus longue et stressante. Le temps que l'ingénieure du PERL m'a fait gagner a pu être investi dans le suivi des étudiants (certains exercices interactifs nécessitaient des corrections) et dans la réalisation de vidéos qui avaient surtout pour but de maintenir le lien avec les étudiants. Ces vidéos ont parfois été d'un grand secours aux étudiants isolés qui avaient besoin d'un cadre pour travailler.
Phase 3: J'ai pu réinvestir mes compétences pour préparer les étudiants de L1 au partiel. Il s'agissait d'un tout autre format que l'ingénieure a m'a également aider à concevoir (à force de discussions, d'exemples pratiques et de tests).
En tant qu'enseignante, cette expérience aura été grandement formatrice. Elle m'a permis
(1) d'apprendre d'une didacticienne investie dans la réussite des étudiants ;
(2) de me former aux outils (réalisation de 4 webinaires) M et
(3) de bénéficier d'une assistance technique pendant la mise en place de ces exercices et évaluations (adaptations proposées par l'ingénieure après quelques retours étudiants et interventions directes pour réparer quelques bugs).
J'ai pu faire bénéficier à l'Institut de psychologie des conseils de l'ingénieure et j'espère que les collègues enseignants-chercheurs prendront le temps de la remercier, car même si l'aide apportée aura été ponctuelle (2hrs de formation sur Zoom à une dizaine d'EC + assistance pour questions), elle a été d'un grand soulagement pour tous.
Un grand merci donc, et à bientôt (j'ai encore et toujours besoin d'aide ponctuelle).
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Professeure agréé, Université de Paris Faculté SHS